“学在课内，考在课外”之说明文系列——说明与顺序结构思路
一、课内导航
八年级（上）
1、《中国石拱桥》
说明结构思路：总分总
（1-2）先总说石拱桥结构坚固、形式优美的特点；
（3-8）接着以赵州桥和卢沟桥为例具体说明历史悠久、结构坚固、形式优美的共同特点,；
最后（9）总说我国石拱桥取得的光辉成就的原因,以及（10）社会主义时期不同石拱桥的发展。
说明顺序：
全文顺序：是由一般到特殊，由概括到具体的逻辑顺序。文章按“石拱桥──中国石拱桥──中国石拱桥的典型杰作──中国石拱桥的新发展”这个说明顺序来组织全文。
说明桥梁结构的顺序是由整体到局部、由主到次的逻辑顺序。如“由整体到局部”：“赵州桥全桥只有一个大拱，长达37.4米……”（整体）；“大拱的两肩上，各有两个小拱……大拱由28个拱圈拼成……”（局部）。
说明石拱桥历史发展是按从古代到现代的时间顺序：旅人桥──赵州桥──卢沟桥──长虹大桥。
好处：这样安排说明顺序，条理清晰，主次分明，便于读者把握石拱桥的发展及其特点，符合人们认识事物的一般规律，给读者留下深刻的印象。
2、《苏州园林》
说明结构思路：总分总
第一部分⑴:总领全文:揭示了文章的写作意图，让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林，并突出苏州园林在园林艺术中的地位。
第二部分(2-9):抓住苏州园林图画美的共同特征，分别从各个角度具体介绍说明。
第三部分⑽:结尾。这一段交代说明，是不可忽视的结语。它总结了全文，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望;也使行文缜密，引人回味。
说明顺序：逻辑顺序
由整体到局部到细部：第二段先总说苏州园林的共同特征.接着,3—9段是分别从局部说明苏州园林的具体特征, ,且四个讲究与下文的四个段落一一对应,而7—9段则是从细部紧扣图画美的特征来描述的.
由主到次：其中3—6段扣住第二段中的四个“讲究”由主到次对苏州园林的局部特征进行说明。
好处：这样的说明顺序符合人们认识事物的一般规律,层次清晰,主次分明，便于读者把握苏州园林的特点，易给人留下深刻的印象。
3、《蝉》
说明结构：总分
（1）开头交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，统领全文。
第一部分：蝉的地穴。(2～7)段，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。(9～11)段，写蝉出洞脱皮的过程，十分细致。
第二部分：蝉的卵。(12～13)段，写蝉怎样产卵的：蝉选择产卵的地方、蝉产卵的过程、产卵的数目。(15～17)段，写蚋怎样破坏蝉刚产出的卵。(18～20)段，写蝉卵孵化，幼虫出壳。(21～23)段写幼虫落地。(24)段写幼虫挖穴隐藏。
说明顺序：
两个部分的说明顺序是按照蝉延续生命的几个过程安排的——先由幼虫到成虫，然后成虫产卵完成繁衍，孵化成幼虫结束，这就是蝉循环往复的生活史。作者并没有按照昆虫的一般成长过程——卵，幼虫，成虫的顺序来介绍，而是从幼虫时代入手，介绍这一过程，这正是作者别具匠心的地方。
好处：第一，蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间。第二，这部分的生活不为一般人了解，容易引起读者兴趣。体现了本文别具匠心而井然有序的说明顺序。
写地穴是按照考察的过程，从外到内的顺序写的，写内 部构造的同时介绍了建造地穴的方法。幼虫出穴以后，又是按照事物发展的顺序来写的：幼虫出穴以后怎样寻求脱皮的地方；怎样完成脱皮而变为成虫，飞离树枝；怎样产卵；怎样孵化成幼虫；幼虫落地以后又怎样寻觅隐藏处所，然后挖土隐入地下。好处：这样安排把蝉一步一步发展生长的过程写得非常清楚，便于读者把握。
4、《梦回繁华》
说明结构：递进式（总分式）
第一自然段介绍唐宋画家题材的变化，引出说明对象——张择端的《清明上河图》。
第二自然段介绍张择端的生平及《清明上河图》的作画时间、背景。
第三自然段总体介绍《清明上河图》的类别、大小及内容。
第四自然段具体介绍《清明上河图》画面的内容。
第五自然段介绍《清明上河图》艺术价值和历史价值。
说明顺序：
本文主要使用了由表及里的逻辑顺序。
第四段重点介绍说明画作内容时既使用了从右至左的画面空间顺序，又使用了由次到主，有主到次的逻辑顺序。
作者先介绍画面开卷处描绘的内容，按照由远及近的顺序具体逐一介绍，先介绍近郊风光，再介绍赶集的乡人，进入大道岔道上扫墓归来的权贵，最后介绍近处小路上的行旅。②然后再介绍画面中段描绘的情景。先介绍汴河上的船，忙碌的船工，顺水行驶的船，再介绍河上的拱桥结构、形状，桥的两端，最后详细介绍一艘准备驶过拱桥的巨大漕船，船夫呼喊，桥上呼应，行人围观，这一紧张的一幕。（由次到主）③最后介绍画卷后段描写的街道，先介绍街道房屋店铺，再介绍店铺经营品种，最后介绍各行 各业及行人。（由主到次）
好处：这样写，画面内容虽纷繁复杂，但作者由表及里，条理清楚，结构严谨，符合人们的认知规律，给读者留下深刻的印象。
八年级（下）
5、《大自然的语言》
说明结构：总分总（递进式）
第一部份（1—3）：引出什么叫物候。
第二部分（4—5）：说明物候观测农业的重要意义。
第三部分（6—10）：说明物候现象来临的因素。
第四部分（11—12）：说明研究物候的意义。
说明顺序：
全文是由现象到本质的逻辑顺序。6-10段采用的是由主到次的逻辑顺序。
好处：这样安排，由浅入深，符合人们认识事物的规律，层次井然，条理清晰，读者易于接受。
6、《恐龙无处不在》
说明结构：总分总
一 (1段)：用一个科学观点——“一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”引出说明内容。
二 (2～14段)：阐述说明内容——由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不在”，再由“恐龙无处不在”这一发现推究原因。
三 (15段)：以“南极恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了一个强有力的证据”总结说明内容，结束全文。
说明顺序：
作者采用的是从现象到本质的逻辑顺序。
好处：这样安排，将抽象的科学知识，层层剖析，既严谨又深入浅出、通俗易懂地解释清楚。即：提出问题——作出假设——推理论证——得出结论。
7、《被压扁的沙子》
说明结构：递进式。全文可分为两大部分。
第一部分（第1至第4自然段），提出关于6500万年前恐龙灭绝的问题，目前存在的两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。
第二部分（第5自然段至全文完），通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。这部分分四层。
第一层（第5、6自然段），说明关于恐龙灭绝的原因，科学家们一直都在努力寻找证据来验证这两种理论。
第二层（第7至第10自然段），说明1961年一位苏联科学家发现了“斯石英”，并且介绍了它的性质，为下文佐证“撞击说”奠定了基础。
第三层（第11至第13自然段），由斯石英佐证“撞击说”。
第四层（第14自然段至全文完），通过亚里桑那大学的约翰·F·麦克霍恩和几位合作者研究新墨西哥州拉顿地区的岩层的例子，进一步证明“在斯石英出现的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山活动。”从而得出“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击”的结论。
说明顺序：
由结果到原因再到结果的逻辑顺序。科学发现——提出两种观点——科学研究发现——印证观点。
好处：这样安排，先给出两种观点，再说科学研究的发现，最后得出结论，容易把深奥的道理讲懂，便于读者理解。
